Desde El despertador, preferimos otras preguntas más accesibles y generadoras: ¿Qué te gusta hacer? ¿Qué te hace sentir vivo/viva? ¿Qué te despierta curiosidad o te da energía? ¿Qué cosas te motivan? 

Estas preguntas nos llevan hacia un sitio mucho más interesante y fértil: el autoconocimiento. Y es ahí donde comienza la verdadera decisión. Cuando un joven puede conectar con lo que le gusta hacer, con lo que se le da bien, con sus talentos e, incluso, también con cuáles son sus carencias (a Superman le afecta la Kryptonita y sigue molando mucho). Puede empezar a construir un camino que encaje con él o ella. Un camino que tenga sentido y sobre todo un camino flexible, que pueda evolucionar a lo largo del tiempo. Cuando tienes un camino, tienes una dirección, que siempre puedes flexibilizar. Cuando no la tienes, terminas improvisando.

Uno de nuestros principales recursos en el acompañamiento son las metáforas. Y una de las que más utilizo en estas orientaciones es la de una heladería con más de cincuenta sabores. Imagínate que entras sabiendo que te gusta la vainilla. Lógicamente, puedes pedir vainilla, pero… quizás te estás perdiendo sabores que ni conocías. Tal vez eliges un helado por su color atractivo, sin saber si te gustará. Quizás decides como lo hacen tus amigos y amigas, sin contrastar lo que han escogido, o según lo que te dicen tus padres. Pero también puedes hacer otra cosa: preguntar, investigar, probar, explorar. Y entonces, decidir lo que encaja mejor contigo en este momento.

Este ejemplo, aparentemente sencillo, conecta mucho con la realidad de chicos y chicas jóvenes. Les ayuda a entender que las decisiones importantes no pueden tomarse por presión externa, por inercia o por miedo. Hay que escucharse, observar, y darse permiso para probar. Decidir es un proceso que implica distintas fases, con muchas pequeñas acciones o decisiones, y ninguna de ellas es irreversible.

Los caminos y los planes pueden, y de hecho suelen, evolucionar. Hace poco acompañé a una persona que tenía muy claro que quería hacer el bachillerato científico. Cuando le pregunté por qué, no lo sabía exactamente. “Porque me gustan las asignaturas”, me dijo. Y eso ya es un gran punto de partida, pero no suficiente. Durante el proceso de orientación fuimos más allá. Empezó a imaginarse haciendo cosas en el ámbito de la salud, de la investigación, de la sostenibilidad… Identificó grados que nunca se había planteado. Y, sobre todo, construyó un plan de vida con sentido y con flexibilidad. Un plan que podía modificarse, que contemplaba alternativas, pero que nacía de ella misma, no de un mandato externo, de un lugar común o de una inercia sobre lo que “toca hacer el próximo año”. Se había apropiado de su camino, había tomado las riendas.